Philosophical Interpretation of the Integral Nursery Pedagogy of the Blessed Edmund Bojanowski
Article Sidebar
Published:
Jun 27, 2019
Keywords:
education; Christian philosophy; Catholic theology; critical realism; idealism; nursery pedagogy
Main Article Content
Abstract
It is not possible “going in for” and understanding pedagogy and the pedagogical thought without their references to the meta-pedagogical assumptions, especially in the field of philosophy understood as the most primordial reflection on the reality, i.e. what is. Since the beginning of the philosophical thought, the two opposing philosophical traditions have been seen: realism and idealism. They have different ontology, epistemology, anthropology and axiology, which determine the assumptions (basis) of the specific pedagogy as well as thought and pedagogical action. The presented article shows in the sketchy way, the realistic assumptions of the integral nursery pedagogy of the blessed Edmund Bojanowski, thanks to them it is adequate (corresponding with the facts) and open to still changing times and challenges, at the same time with the ability of preserving its identity.
Article Details
Section
Articles
References
Giussani, L. (2002). Ryzyko wychowawcze jako tworzenie osobowości i historii. Przeł. A. Surdej. Kielce: Wydawnictwo „Jedność”.
Heller, M. (2002). Sens życia i sens wszechświata. Studia z teologii współczesnej. Tarnów: Wydawnictwo Biblos.
Jan Paweł II (2000). Wychowanie jest pierwszym i zasadniczym zadaniem kultury. Przemówienie w siedzibie ONZ do Spraw Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO), Paryż, 02.06.1981. W: S. Urbański (red.), Wychowanie w nauczaniu Jana Pawła II (1978-1999) (s. 130-136). Warszawa: Wydawnictwo WSZiP im. Bogdana Jańskiego.
Jaroszyński, P. (2011). Metafizyka czy ontologia? Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Kiereś, B. (2015). U podstaw pedagogiki personalistycznej. Filozoficzny kontekst sporu o wychowanie. Lublin: Wydawnictwo KUL, Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Kiereś, H. (2009). Systematyka nurtów i typów filozofii. W: A. Maryniarczyk, W. Daszkiewicz, T. Zawojska, A. Szymaniak (red.), Powszechna encyklopedia filozofii. T. X. Suplement (s. 887-889). Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Krąpiec, M.A. (2007). Przyczyny bytu. W: A. Maryniarczyk, W. Daszkiewicz, T. Zawojska, A. Szymaniak (red.), Powszechna encyklopedia filozofii. T. VIII (s. 527-545). Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Krasnodębski, M. (2008). Człowiek i paideia. Realistyczne podstawy filozofii wychowania. Warszawa: Wydawnictwo SWPR.
Maryniarczyk, A. (2016). Antropologiczne podstawy wychowania w przedszkolu katolickim. Kogo, dlaczego, w jakim celu wychowywać? W: A. Kiciński, M. Opiela (red.), Katolickie wychowanie dziecka. Rodzina – przedszkole – Kościół (s. 11-24). Lublin: Wydawnictwo KUL.
Maryniarczyk, A. (2005). Realistyczna interpretacja rzeczywistości. Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Obolevitch, T. (2012). Związek natury, religii i historii w koncepcji filozoficzno-pedagogicznej bł. Edmunda Bojanowskiego. W: S. Wilk, A. Kiciński, A. Łuczyński, L. Opiela, A. Smagacz (red.), Drogowskazy wychowania (s. 327-338). Lublin: Wydawnictwo KUL.
Opiela, M.L. (2014). Dziedzictwo myśli pedagogicznej Edmunda Bojanowskiego we współczesnej edukacji w Polsce i na świecie. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Opiela, M. (2013). Integralna pedagogika przedszkolna w systemie wychowania Edmunda Bojanowskiego. Kontynuacja i zmiana. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Opiela, M. (2016a). Znamiona realizmu w koncepcji pedagogicznej Edmunda Bojanowskiego oraz w podstawach procesu jej zmian adaptacyjnych i zachowania tożsamości. „Polska Myśl Pedagogiczna” 2 (2), 199-214.
Opiela, M.L. (red.) (2016b). Kompendium edukacyjne Edmunda Bojanowskiego. Lublin: Episteme.
Piątkowska, A., Stępień, K. (2005). Wychować charakter. Lublin: Fundacja Servire Veritati Instytutu Edukacji Narodowej.
Ryk, A. (2012). W poszukiwaniu pedagogicznego arché. Zarys systemów pedagogicznych. Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP.
Sztaba, M. (2015a). Pedagogiczne implikacje analizy faktu sumienia. W: R. Ceglarek, M. Sztaba (red.), Być człowiekiem sumienia. Interdyscyplinarny namysł nad fenomenem sumienia (s. 95-138). Częstochowa: Wydawnictwo Archidiecezjalne Regina Poloniae.
Sztaba, M. (2015b). Rzecz o fundamentalnym wyborze pomiędzy realizmem a idealizmem w tworzeniu adekwatnej koncepcji wychowania. „Roczniki Pedagogiczne” 7(1), 27-45.
Wald, B. (2010). Miłość i poznanie. O pierwszeństwie tego, co konkretnie-realne przed pojęciowo-ogólnym. W: A. Maryniarczyk, K. Stępień, P. Gondek (red.), Osoba i uczucia (59-83). Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Wojtyła, K. (2001). Miłość i odpowiedzialność. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
Heller, M. (2002). Sens życia i sens wszechświata. Studia z teologii współczesnej. Tarnów: Wydawnictwo Biblos.
Jan Paweł II (2000). Wychowanie jest pierwszym i zasadniczym zadaniem kultury. Przemówienie w siedzibie ONZ do Spraw Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO), Paryż, 02.06.1981. W: S. Urbański (red.), Wychowanie w nauczaniu Jana Pawła II (1978-1999) (s. 130-136). Warszawa: Wydawnictwo WSZiP im. Bogdana Jańskiego.
Jaroszyński, P. (2011). Metafizyka czy ontologia? Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Kiereś, B. (2015). U podstaw pedagogiki personalistycznej. Filozoficzny kontekst sporu o wychowanie. Lublin: Wydawnictwo KUL, Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Kiereś, H. (2009). Systematyka nurtów i typów filozofii. W: A. Maryniarczyk, W. Daszkiewicz, T. Zawojska, A. Szymaniak (red.), Powszechna encyklopedia filozofii. T. X. Suplement (s. 887-889). Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Krąpiec, M.A. (2007). Przyczyny bytu. W: A. Maryniarczyk, W. Daszkiewicz, T. Zawojska, A. Szymaniak (red.), Powszechna encyklopedia filozofii. T. VIII (s. 527-545). Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Krasnodębski, M. (2008). Człowiek i paideia. Realistyczne podstawy filozofii wychowania. Warszawa: Wydawnictwo SWPR.
Maryniarczyk, A. (2016). Antropologiczne podstawy wychowania w przedszkolu katolickim. Kogo, dlaczego, w jakim celu wychowywać? W: A. Kiciński, M. Opiela (red.), Katolickie wychowanie dziecka. Rodzina – przedszkole – Kościół (s. 11-24). Lublin: Wydawnictwo KUL.
Maryniarczyk, A. (2005). Realistyczna interpretacja rzeczywistości. Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Obolevitch, T. (2012). Związek natury, religii i historii w koncepcji filozoficzno-pedagogicznej bł. Edmunda Bojanowskiego. W: S. Wilk, A. Kiciński, A. Łuczyński, L. Opiela, A. Smagacz (red.), Drogowskazy wychowania (s. 327-338). Lublin: Wydawnictwo KUL.
Opiela, M.L. (2014). Dziedzictwo myśli pedagogicznej Edmunda Bojanowskiego we współczesnej edukacji w Polsce i na świecie. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Opiela, M. (2013). Integralna pedagogika przedszkolna w systemie wychowania Edmunda Bojanowskiego. Kontynuacja i zmiana. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Opiela, M. (2016a). Znamiona realizmu w koncepcji pedagogicznej Edmunda Bojanowskiego oraz w podstawach procesu jej zmian adaptacyjnych i zachowania tożsamości. „Polska Myśl Pedagogiczna” 2 (2), 199-214.
Opiela, M.L. (red.) (2016b). Kompendium edukacyjne Edmunda Bojanowskiego. Lublin: Episteme.
Piątkowska, A., Stępień, K. (2005). Wychować charakter. Lublin: Fundacja Servire Veritati Instytutu Edukacji Narodowej.
Ryk, A. (2012). W poszukiwaniu pedagogicznego arché. Zarys systemów pedagogicznych. Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP.
Sztaba, M. (2015a). Pedagogiczne implikacje analizy faktu sumienia. W: R. Ceglarek, M. Sztaba (red.), Być człowiekiem sumienia. Interdyscyplinarny namysł nad fenomenem sumienia (s. 95-138). Częstochowa: Wydawnictwo Archidiecezjalne Regina Poloniae.
Sztaba, M. (2015b). Rzecz o fundamentalnym wyborze pomiędzy realizmem a idealizmem w tworzeniu adekwatnej koncepcji wychowania. „Roczniki Pedagogiczne” 7(1), 27-45.
Wald, B. (2010). Miłość i poznanie. O pierwszeństwie tego, co konkretnie-realne przed pojęciowo-ogólnym. W: A. Maryniarczyk, K. Stępień, P. Gondek (red.), Osoba i uczucia (59-83). Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Wojtyła, K. (2001). Miłość i odpowiedzialność. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.