Problems of Syntax Composition of Texts in Polish Language Written by Deaf People
Abstract
The aim of this paper is to point out difficulties in the shaping of texts written in Polish by people with hearing difficulties. Because the topic is relatively little studied, at the beginning the focus was on bringing closer available literature. The next part of the article presents the problems associated with status of polish language for the hearing-impaired. Is it first, second or foreign language for them ? These findings determine the analysis of testing material. The third part presents an analysis of selected aspects regarding the shape of syntax in texts written by hearing-impaired with special attention to the cohesion of text.
References
Baran J., 1981, Rozwijanie mowy uczniów głuchych w procesie dydaktycznym klas V-VIII, Warszawa.
Bawej I., 2008, Błąd leksykalny jako skutek procesów interferencyjnych. Poradnik metodyczny dla dydaktyków języka niemieckiego, Bydgoszcz.
Cieszyńska J., 2000, Od słowa przeczytanego do wypowiedzianego. Droga nabywania systemu językowego przez dzieci niesłyszące w wieku poniemowlęcym i przedszkolnym, Kraków.
Corder S.P., 1983, Analiza błędu językowego, w: Kurs edynburski językoznawstwa stosowanego, t. II: Techniki w językoznawstwie stosowanym, red. J.P.B. Allen, S.P. Corder, A. Davies, wyd. polskie red. J. Rusiecki, Warszawa, s. 116-131.
Czykwin E., Misiejuk D., 2002, Dwujęzyczność i dwukulturowość w perspektywie psychopedagogicznej, Białystok.
Domagała-Zyśk E., 2001, Możliwości nauczania języków obcych uczniów z uszkodzonym słuchem, w: Pedagogika specjalna w reformowanym ustroju edukacyjnym, red. Z. Polak, Lublin, s. 235-242.
Domagała-Zyśk E., 2003, Czy istnieje już polska surdoglottodydaktyka, „Języki Obce w Szkole” nr 4, s. 3-7.
Domagała-Zyśk E., 2011, Podstawowe trudności osób niesłyszących w opanowaniu pisowni języka obcego i ich kompensowanie, w: Ku wspólnocie komunikacyjnej niesłyszących i słyszących, red. K. Krakowiak, A. Dziurla-Multan, Lublin, s. 149-162.
Domagała-Zyśk E., 2012, Trudności osób niesłyszących w zakresie opanowania systemu leksykalnego i składniowego języka angielskiego jako obcego i strategie pokonywania tych trudności, w: Wielość obszarów we współczesnej pedagogice specjalnej, red. Z. Palak, D. Chimicz, A. Pawlak, Lublin, s. 361-381.
Domagała-Zyśk E., 2013, Wielojęzyczni. Studenci niesłyszący i słabosłyszący w procesie uczenia się i nauczania języków obcych, Lublin.
Eckert U., 1994, Znaczenie i warunki rozwoju języka słownego w kształceniu osób z wadami słuchu, w: Głuchota a język, red. S. Grabias, Lublin, s. 63-70.
Gałkowski T., 1988, Wpływ głuchoty na funkcje mowy. Metody rozwijania komunikacji językowej, w: Psychologia dziecka głuchego, red. T. Gałkowski, J. Smoleńska, I. Kunicka-Kaiser, Warszawa.
Geppertowa L., 1968, Źródła trudności w przyswajaniu języka przez dzieci głuche, Warszawa.
Grabias S., 1994, Język w nauczaniu niesłyszących. Zasady programowania systemu komunikacyjnego, w: Głuchota a język, red. S. Grabias, Lublin, s. 185-221.
Kojzar O., 1978, Wartość dydaktyczna badań naukowych nad zasobem słownictwa dzieci głuchych (na przykładzie kl. III), w: Rewalidacja społeczna dziecka głuchego, red. J. Pilecki, Kraków.
Korendo M., 2009, Jak dzieci niesłyszące czytają teksty podręczników szkolnych, Kraków.
Kowal J., 2011, Język polski jako obcy a edukacja niesłyszących, w: Edukacja niesłyszących, Łódź, s. 93-111.
Krakowiak K., 1994, Bariery kształcenia językowego dzieci z głęboko uszkodzonym słuchem, w: Głuchota a język, red. S. Grabias, Lublin, s. 131-175.
Kurkowski Z.M., 1996, Mowa dzieci sześcioletnich z uszkodzonym narządem słuchu, Lublin.
Lipińska E, Seretny A., 2012, „Język polski” – przegląd terminologii stosowanej w glottodydaktyce polonistycznej, w: E. Lipińska, A. Seretny, Między językiem ojczystym a obcym. Nauczanie i uczenie się języka odziedziczonego na przykładzie szkolnictwa polonijnego w Chicago, Kraków, s. 19-31.
Matwijów B., 1998, Budowanie teoretycznej wiedzy fonetycznej, w: Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, Kraków 1998, s. 5-14.
Palka S., 1998, Metodologiczne aspekty usprawniania pedagogiki, w: Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, Kraków, s. 15-24.
Podlawska D., Płóciennik I., 2002, Leksykon nauki o języku, Bielsko-Biała, s. 13.
Rakowska A., 1994, Natywizm Chomsky'ego a uczenie się języka przez głuchych, w: Głuchota a język, red. S. Grabias, Lublin, s. 115-129.
Rakowska A., 1995, Rozwój systemu gramatycznego u dzieci głuchych, Kraków.
Rakowska A., 2000, Jak porozumiewają się dzieci niesłyszące z osobami słyszącymi: analiza wybranych interakcji komunikacyjnych, Kraków.
Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących, 2003, red. M. Świdziński, T. Gałkowski, Warszawa.
Trochymiuk A., 2008, Wymowa dzieci niesłyszących. Analiza audytywna i akustyczna, Lublin.
Tułodziecka I., 1977, Nauczanie języka polskiego w kl. II szkoły podstawowej dla głuchych, Warszawa.
Ziarkowska-Kubiak B., 2011, O potrzebie zmian w programach i metodach nauczania Głuchych Polaków języka polskiego, w: Edukacja niesłyszących, Łódź, s. 77-92.
Copyright (c) 2018 Roczniki Humanistyczne
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
