/fɑɪs/, /fes/ or /feɪs/? Teachers’ phonetic accommodation of diphthongs in an L2 classroom setting

Abstrakt

Akomodacja fonetyczna dyftongów przez nauczyciela w kontekście klasy języka obcego L2

Niniejszy artykuł stawia sobie za cel zbadanie, czy i w jakim stopniu, nauczyciele native speakers stosują akomodację fonetyczną w odniesieniu do dyftongów w kontekście klasowym. W badaniu udział wzięło siedmiu nauczycieli reprezentujących różne akcenty brytyjskiej odmiany języka angielskiego. Nagrań, na podstawie których przeprowadzono analizę, dokonano w dwóch kontekstach—klasowym i naturalnym i poddano analizie akustycznej w celu zbadania potencjalnych różnic w F1 i F2 i obydwu kontekstach. Wyniki wskazują, że akomodacja fonetyczna występuje w kontekście klasowym oraz, że da się zaobserwować modyfikacje zarówno w przypadku pojedynczych segmentów jak i całych dyftongów, niezależnie od natywnego akcentu użytkownika. Zaobserwowano, że akomodacja występuje w większym stopniu u użytkowników posługujących się północnymi odmianami angielszczyzny. Kolejną istotną obserwacją było to, że niektóre dyftongi są bardziej podatne na akomodację. Na jednym końcu spektrum występuje dyftong reprezentujący kategorię leksykalną price, a na drugim kategorie goat i cure. Na podstawie badania, nie dało się jednoznacznie stwierdzić, czy modyfikacje następują w wyniku świadomych decyzji użytkownika, co mogłoby sugerować rozwiniętą wiedzę deklaratywną, czy też następują one nieświadomie, co z kolei może świadczyć o próbach wymawiania dyftongów w kontekście pedagogicznym w formie zbliżonej do standardu.