The Conditional Respect for Persons with Disabilities Questionnaire (CRPD-Q)

Paweł Kurtek

doi:10.18290/rpsych.2018.21.4-3

Paweł Kurtek The Jan Kochanowski University in Kielce, Institute of Pedagogy and Psychology

DOI: https://doi.org/10.18290/rpsych.2018.21.4-3

Keywords: conditional respect; disability; internalized normative assumptions; exploratory factor analysis

Abstract

Conditional respect reflects a positive evaluation based on internalized normative assumptions (Reykowski). This evaluation may be operationalized in the form of verbal judgments, which enables the use of the questionnaire technique. The opinions on the conditions of gaining and losing respect for adults with disabilities, collected with the participation of 32 competent judges, enabled the development of a set of test items, indicating the dispositional orientation of conditional respect. The collected research material based on a sample of 323 respondents assessing the significance of various forms of disabled people’s activity to the increase or decrease in the respect they enjoy in social perception was subjected to exploratory factor analysis (with Varimax rotation). Scree plot analysis indicated the presence of two factors: the first one positive and the second one negative. A detailed examination of the items in the light of the theory of normative assumptions (Reykowski) revealed five categories: Individual Productivity, Individual and Collective Synergy (Factor I), as well as Individual Receptiveness and Antagonism (Factor II). The analysis of stability confirmed the repeatability of 29 items, and the internal consistency (Cronbach’s α) of the items for the identified categories of normative beliefs ranges from .73 to .83. Therefore, the CRPD-Q meets the basic validity and reliability criteria of the measurement of conditional respect for adults with disabilities – overall conditional respect and its various aspects. Finally, the instructions for estimating and interpreting the scores are presented and further challenges involved in the development of the measure are signaled.

References

Blumer, H. (2008). Interakcjonizm symboliczny [Symbolic interactionism]. Cracow, Poland: Zakład Wydawniczy Nomos.

Brzeziński, J. (2003). Teoria testów psychologicznych: ABC psychometrii [The theory of psychological tests: The ABC of psychometry]. In J. Strelau (Eds.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Podstawy psychologii [Psychology: An academic textbook. The rudiments of psychology] (pp. 400-415). Gdańsk, Poland: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Child, D. (1990). The essentials of factor analysis. London: Cassell Educational Ltd.

Darwall, S. L. (1977). Two kinds of respect. Ethics, 88, 36-49.

De Cremer, D. (2002). Respect and cooperation in social dilemmas: The importance of feeling included. Personality and Social Psychology Bulletin, 28, 1335-1341.

De Cremer, D., & Mulder, L. B. (2007). A passion for respect: On understanding the role of human needs and morality. Gruppendynamik und Organizationsberatung, 38, 439-449.

Ellemers, N., Dosje, B., & Spears, R. (2004). Sources of respect: The effects of being liked by ingroups and outgroups. European Journal of Social Psychology, 34, 155-172.

Gajdzica, Z. (2013). Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej [A person with disability in a public space reservation]. Cracow, Poland: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Gorsuch, R. (1983). Factor analysis. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates.

Harasymiw, S. J., & Horne, M. D. (1976). Teacher attitudes toward handicapped children and regular class integration. Journal of Special Education, 10, 393-400.

Horne, M. D., & Ricciardo, J. L. (1988). Hierarchy of response to handicaps. Psychological Reports, 62, 83-86.

Janiszewska-Nieścioruk, Z. (2004). Człowiek z niepełnosprawnością intelektualną. Wybrane problemy społecznego funkcjonowania oraz rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektu¬alną [A person with intellectual disability. Selected problems of social functioning and rehabilitation of people with intellectual disabilities]. Vol. II. Cracow, Poland: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Janoff-Bulman, R., & Werther, A. (2008). The social psychology of respect: Implications for delegitimization and reconciliation. In A. Nadler, T. Malloy, & J. Fisher (Eds.), The social psychology of intergroup reconciliation (pp. 145-170). New York, NY, US: New York University Press.

John, O. P. (1990). The Big Five taxonomy: Dimensions of personality in the natural language and in questionnaires. In A. Pervin (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 66--100). New York, NY, US: Guilford Press.

Kossewska, J. (2003). Społeczeństwo wobec osób z niepełnosprawnościami. Postawy i ich determinanty [Society towards people with disabilities. Attitudes and their determinants]. Annales Academiae Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica, 1, 39-59.

Kościelska, M. (1998). Oblicza upośledzenia [The faces of handicap]. Warsaw, Poland, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Kowalik, S. (2007). Psychologia rehabilitacji [The psychology of rehabilitation]. Warsaw, Poland: Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne.

Krause, A. (2005). Człowiek niepełnosprawny wobec przeobrażeń społecznych [The disabled person in the face of social transformations]. Cracow, Poland: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Lalljee, M., Tam, T., Hewstone, M., Laham, S., & Lee, J. (2009). Unconditional respect for persons and the prediction of intergroup action tendencies. European Journal of Social Psychology, 39, 666-683.

Nunnally, J. (1978). Psychometric theory. New York, NY, UK: McGraw Hill.

Ostrowska, A. (1997). Postawy społeczeństwa polskiego w stosunku do osób z niepełnosprawnościami [The attitudes of Polish society towards people with disabilities]. In A. Gustavsson & E. Zakrzewska-Manterys (Eds.), Upośledzenie w społecznym zwierciadle [Handicap in the social mirror] (pp. 75-95). Warsaw, Poland: Wydawnictwo Żak.

Reykowski, J. (1990). Ukryte założenia normatywne jako osiowy składnik mentalności [Implicit normative assumptions as the pivotal component of mentality]. In J. Reykowski, K. Skarżyńska, & M. Ziółkowski (Eds.), Orientacje społeczne jako element mentalności [Social orientations as an element of mentality] (pp. 11-52). Poznań, Poland: Wydawnictwo Nakom.

Różycka-Tran, J., Boski, P., & Wojciszke, B. (2015). Belief in a Zero-Sum Game as a social axiom: A 37-nation study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 46, 525-548.

Schmelkin, L. P. (1984). Hierarchy of preferences toward disabled groups: A reanalysis. Perceptual and Motor Skills, 59, 151-157.

Sękowski, A. E. (1994). Psychospołeczne determinanty postaw wobec inwalidów [Psychosocial determinants of attitudes towards disabled people]. Lublin, Poland: Maria Curie-Skłodowska University Press.

Simon, B., Lucken, M., & Sturmer, S. (2006). The added value of respect: Reaching across in-equality. British Journal of Social Psychology, 45, 535-546.

Speck, O. (2005). Niepełnosprawni w społeczeństwie. Podstawy ortopedagogiki [The disabled in society. The basics of orthopedagogy]. Gdańsk, Poland: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Sveinbjornsdottir, S., & Thorsteinsson, E. (2008). Adolescent coping scales: A critical psychometric review. Scandinavian Journal of Psychology, 49, 533-548.

Sztompka, P. (2010). Szacunek w przestrzeni międzyludzkiej [Respect in the interpersonal space]. In A. Szostek, P. Sztompka, W. Bock, E. Łętowska, J. Wróbel, W. J. Burszta, & M. Herrmann (Eds.), Szacunek [Respect] (pp. 35-52). Gdańsk, Poland: Gdański Areopag.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (1989). Using multivariate statistics. New York, NY, US: Harper Collins Publishers.

Todys, P. (2017). Przejawy dyskryminacji osób z niepełnosprawnością ruchową [Manifestations of discrimination against people with motor disability]. Retrieved from http://www.¬ea.org.pl/¬userfiles/file/-Niepelnosprawnosc%¬20ruchowa_¬Piotr¬Todys.pdf.

Urban, B. (1992). Działanie wychowawczo-profilaktyczne integrujące uczniów społecznie niedostosowanych ze społecznością szkolną [Educational and preventive activity integrating maladjusted students with the school community]. In A. Hulek & B. Grochmal-Bach (Eds.), Uczeń niepełnosprawny w szkole masowej [A disabled student in the mainstream school]. Cracow, Poland: Wydawnictwo Naukowe WSP.

Westbrook, M. T., Legge, V., & Pennay, M. (1993). Attitudes towards disabilities in a multicultural society. Social Science Medicine, 5, 615-623.

Wieczorkowska, G., & Wierzbiński, J. (2007). Statystyka. Analiza badań społecznych [Statistics. Analysis of social studies]. Warsaw, Poland: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Wojciszke, B. (1986). Teoria schematów społecznych. Struktura i funkcjonowanie jednostkowej wiedzy o otoczeniu społecznym [Social schemas theory. The structure and functioning of individual knowledge about the social environment]. Wrocław, Warsaw, Cracow, Gdańsk, Łódź: Polish Academy of Sciences (PAN).

Zaborowski, Z. (1980). Z pogranicza psychologii społecznej i psychologii osobowości [From the borderline of social psychology and personality psychology]. Warsaw, Poland: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Ziółkowski, M. (1990). Orientacje indywidualne a system społeczny [Individual orientations and the social system]. In J. Reykowski, K. Skarżyńska & M. Ziółkowski (Eds.), Orientacje społeczne jako element mentalności [Social orientations as an element of mentality] (pp. 53-76). Poznań, Poland: Wydawnictwo Nakom.