O systemie kształcenia ustawicznego psychologów diagnostów w Polsce – podsumowanie dyskusji

Maja Filipiak; Monika Tarnowska; Bartosz Zalewski; Władysław Jacek Paluchowski

doi:10.18290/rpsych.2015.18.2-8pl

Maja Filipiak University of Social Sciences and Humanities in Warsaw
Monika Tarnowska University of Social Sciences and Humanities in Warsaw
Bartosz Zalewski University of Social Sciences and Humanities in Warsaw
Władysław Jacek Paluchowski Adam Mickiewicz University in Poznań

DOI: https://doi.org/10.18290/rpsych.2015.18.2-8pl

Keywords: kształcenie ustawiczne; diagnoza psychologiczna; rozwój kompetencji psychologicznych

Abstract

Artykuł stanowi podsumowanie dyskusji dotyczącej ustawicznego kształcenia w obszarze diagnozy psychologicznej, do której zaproszeniem był tekst Filipiak i współautorów, opublikowany na łamach Roczników Psychologicznych (18(2015), nr 2, s. 157-169). W artykule omawiane są kwestie dotyczące definiowania diagnozy jako usługi vs kompetencji, umiejscowienia formalnych regulacji w zakresie kształcenia na poziomie polskim vs europejskim, treści nauczania oraz organizacji kształcenia w szerszym kontekście roli zawodowej psychologa, a także problem kształcenia w diagnostyce nie tylko psychologów. Autorzy, opisując własne stanowisko wobec omawianych wątków, formułują postulaty dotyczące: (1) systemowych rozwiązań w zakresie kształcenia ustawicznego w obszarze diagnozy psychologicznej, (2) potrzeby rozwijania badań weryfikujących użyteczność określonych form nauczania kompetencji diagnostycznych oraz (3) konieczności promowania kultury współpracy między psychologami praktykami a akademikami.

References

Fernández-Ballesteros, R., De Bruyn, E. E. J., Godoy, A., Hornke, L. F., Ter Laak, J., Vizcarro, C., Westhoff, K. [i in.] (2001). Guidelines for the Assessment Process (GAP): A proposal for discussion. European Journal of Psychological Assessment, 17(3), 187-200.
Filipiak, M., Tarnowska, M., Zalewski, B. i Paluchowski, W. J. (2015). O systemie kształcenia ustawicznego psychologów diagnostów w Polsce. Roczniki Psychologiczne, 18(2), 157-169.
Halama, P. (2015). Kompetencje w zakresie diagnozy psychologicznej nie są niezależne od kompetencji w dziedzinach szczegółowych praktyki psychologicznej. Roczniki Psychologiczne, 18(2), 185-187.
Lambert, M. J. i Barley, D. E. (2002). Research summary on the therapeutic relationship and psychotherapy outcome. W: J. C. Norcross (red.), Psychotherapy relationships that work: Therapist contributions and responsiveness to patients (s. 17-32). New York: Oxford University Press.
Lunt, I. (2011). EuroPsy: The Development of Standards for High-Quality Professional Education in Psychology. European Psychologist, 16(2), 104-110.
Łuczak, A. (w druku). Wybrane kwestionariusze temperamentu i osobowości w diagnozie predyspozycji kierowców. W: M. Filipiak, W. J. Paluchowski, B. Zalewski i M. Tarnowska (red.), Profesjonalnie o diagnozie: kompetencje i standardy. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Karwowski, M. i Szen-Ziemiańska, J. (2015). Myślmy o diagnozie (i diagnostach) szerzej. Roczniki Psychologiczne, 18(2), 193-197.
Kirkpatrick, D. L. i Kirkpatrick, J. D. (2007). Implementing the four lewels. Oackland, CA: Berrett-Koehler Publishers.
Oleś, K. P. (2015). Kompetencja w diagnozowaniu, czyli o konieczności ustawicznego kształcenia. Roczniki Psychologiczne, 18(2), 205-210.
Paluchowski, W. J., Stemplewska-Żakowicz, K. (2013). Wiarygodność technik projekcyjnych jako narzędzi diagnozy psychologicznej. Cz. I: Dlaczego niektóre techniki niesłusznie nazywa się projekcyjnymi? Problems of Forensic Sciences, 93, 431-437.
Poortinga, Y. H. (2015). Organizacja ustawicznego rozwoju zawodowego. Roczniki Psychologiczne, 18(2), 217-220.
Stemplewska-Żakowicz, K. i Szymczyk, B. (2012). Jak odróżnić dziecko od kąpieli. Zaczerpnięto 16 marca 2012. Strona internetowa Polskiego Towarzystwa Psychologicznego: http://www.ptp.org.pl/modules.php?name=News&file=article&sid=412
Tarnowski, A. (2015). Kształcenie ustawiczne jako dzielenie się odpowiedzialnością. Roczniki Psychologiczne, 18(2), 225-227.
Toeplitz-Winiewska, M. (2015). Czy możliwe jest doskonalenie w diagnostyce psychologicznej bez określonego kontekstu praktyki psychologicznej? Roczniki Psychologiczne, 18(2), 233-236.